Романовский Николай Владиславович, Кандидат психологических наук, старший научный сотрудник отдела междисциплинарных исследований здоровья и развития детей,
г. Москва, Каширское ш., д. 34.
Romanovsky N.V.,
Moscow.
Статья посвящена теоретическому анализу способов поддержки родителей, применяющийся в некоторых современных моделях ранней помощи детям с РАС, таких как ABA терапия, DIRFloortime, ESDM, традиционные виды коррекционной помощи, разрабатываемый вариант ранней помощи на основе культурно-исторического подхода, приводится классификация способов поддержки. Роль родителя в раннем возрасте крайне важна, именно отношения с родителем являются движущим фактором его психического развития, нарушение развитие у ребенка становится трудной жизненной для всей семьи такого ребенка, что обуславливает необходимость поддержки родителей. Формы поддержки родителей детей с РАС разнообразны, путем теоретического анализа можно выделить пять групп таких форм: непосредственно направленные на ребенка, непосредственно направленные на родителя, направленные на обучение родителя техникам развития ребенка по нескольким основным линиям (моторика, речь, восприятие и т.д.), направленные на обучение родителей техникам развития общения, направленные на обучения родителя техникам развития различных форм общения и ведущей деятельности. Каждая из описываемых форм имеет как свои достоинства, так и ряд ограничений. Делается вывод о том, что в современной российской коррекционной практике наблюдается дефицит форм поддержки родителей, направленных на обучение родителя как навыкам общения с ребенком, так и навыкам развития ребенка по нескольким линиям, высказывается предложение о необходимости обучения специалистов ранней помощи способам поддержки родителей детей с РАС.
The article is devoted to a theoretical analysis of ways to support parents used in some modern models of early care for children with ASD, such as ABA therapy, DIRFloortime, ESDM, traditional types of correctional care, a developed version of early care based on a cultural and historical approach, and a classification of support methods. The role of a parent at an early age is extremely important, it is the relationship with the parent that is the driving factor of his mental development, and the development of a child becomes difficult for the whole family of such a child, which necessitates the need for parental support. The forms of support for parents of children with ASD are diverse, through theoretical analysis, five groups of such forms can be distinguished: directly aimed at the child, directly aimed at the parent, aimed at teaching the parent child development techniques along several main lines (motor skills, speech, perception, etc.), aimed at teaching parents communication development techniques, aimed at teaching the parent's techniques for developing various forms of communication and leadership activities. Each of the described forms has its own advantages and a number of limitations. It is concluded that in modern Russian correctional practice there is a shortage of forms of parental support aimed at teaching a parent both communication skills with a child and child development skills along several lines, and it is suggested that early intervention specialists should be trained in ways to support parents of children with ASD.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.